Mi comentario... de Plataforma Ebsco..

Este me dificultó un poco no sabía como usarlo estoy viendo y buscando como voy entrar y,  después lo ví que ahí siguen los pasos como puedo seguir y pide el usuario y la contraseña, chales digo yo y cual es la contraseña y el usuario, la primera ves lo puse mi usuario y mi contraseña y no acepto pues... y después le pregunte a mis compañeros cual es la contraseña y el usuario..y me dijeron que es el "iesch" y la contraseña el "ebsco" y así pude entrar... pues la verdad es muy interesante me gusto como usarlo. La aplicación esta bien chido.

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Mi comentario...de la plataforma educativa Moodle.

Bueno pues la Plataforma Moodle es una aplicación muy avanzada que se puede hacer de todo, como podemos  gestionar y crear nuestros modalidades y, también es un espacio donde todos nosotros como docentes y alumnos que participemos y colaboramos...

Moodle tiene sus tres bloques como por ejemplo el contenido la información están presentadas pero a través de recursos y actividades, es como nos puede guiar osea como podemos utilizar esa aplicación, es eso lo que entendí...

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Mi comentario...de las diapositvas.

Ah bueno pues yo entendi los buscadores segun nosotros que elegimos algunas los resultados son relevantes  de que estamos buscando solo que este bien claro el objetivo que quieres buscar o nuestra consulta y tambien los comandos hay ocho son los que nos ayudan... Como el comando (site) es el que nos ayuda a recuperar nuestros resultados que has buscado y te señala... Los (filetype) nos ayuda a encontrar a todo tipo de archivos, como el doc., los pdf.e  otros archivos mas... Los de (Link) es el que recupera las paginas que has buscado anteriormente... Y el (Related) nos ayuda a encontrar solo los que son paginas similares... El (año..año) es para nos encontrar un rango de fechas...
Todos los comandos son utiles para un buscador, de lo que elegiste... asi que los comandos nos sirve para dar un buen resultado, de que estas buscando...


Es todo eso que entendi profe...  

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La relacion de la pedagogia y la comunicacion.

Las  inquietudes  por  una  pedagogía  no  centrada  en  la  transmisión  de   conocimiento  sino  en  técnicas  de  conducción  de  grupos,  de  compromiso  personal,  de  investigación  y  de  creatividad  están  probando,  un  poco  por  todas  partes,  que  la  educación  es  un  proceso  de  comunicación  y  que  las     más  prometedoras  posibilidades  de  la  didácticas  prospectivas  están  estrechamente  vinculadas  a  la  teoría  de  la  comunicación.

La  comunicación  como  determinante  del  cambio  de  las  estructuras  psicosociales  es  un  campo  pedagógico  totalmente  revolucionario  y  que  en América  Latina,  están  llevando  a  formulaciones  de  enorme  prospectivas  en  el  campo  educativo.

Leemos,  por  ejemplo,  en  "Pedagogía  del  Oprimido",  Paulo  Freire,  un  teórico de  la  pedagogía  de  las  décadas  de  los  70  y  80  que  expresaba  lo  siguiente:  "Obstaculizar  la  comunicación  equivale  a  transformar  a  los  hombres  en  objetos  ” …"  nuestra  convicción  es  aquella  que  dice  que  cuanto más  pronto  se  inicie  el  diálogo,  más  revolucionario  será  "…"  La  práctica bancaria  de  la  educación  es  anti  dialógica  por  esencia  y  por  ende  no comunicativa."

La  transformación  del  mundo  es  consecuencia  de  la  dialogicidad  y  no  puede  haber  dialogicidad  si  cada  hombre  y  mujer  no  dicen  "su  palabra"

La  comunicación  y  consecuentemente  las  modernas  técnicas  de comunicación  que  no  conduzcan  a  la  transformación  social  no  tendrán  razón de  ser  por  cuanto  los  instrumentos  y  técnicas  de  comunicación  no  tienen significado  en  sí,  sino  que  su  valor  lo  adquieren  en  relación  con  el  hombre.

Toda  pedagogía  ha  de  basarse  en  el  proceso  de  la  comunicación  y  no tanto  en  las  técnicas  audiovisuales.  Los  intercambios,  dinámicas  de  grupos, vivencias  interpersonales,  son  formas  que  conllevan  a  una  finalidad eminentemente  educativa.

En  la  "Pedagogía  del  Oprimido"  ha  dejado  escrito  Paulo  Freire,  la explicación  de  esta  necesidad  de  fundamentar  en  la  comunicación  toda acción  educativa.

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Resumen de Don Roberto Mendez...

El formato APA es el método estándar de documentación que es utilizado por la asociación psicológica estadounidense. Aunque es seguida por varios escritores de diversos campos, esta apuntada a las ciencias sociales y del comportamiento. Similar al MLA (utilizado mayormente en la literatura e idiomas) y al estilo Chicago (prevalente en humanidades generalmente), APA provee un estándar disciplinario para facilitar la comunicación clara y de fácil referencia en el campo. En el año de 1929, el "Manual de publicación de la asociación  estadounidense o más bien dicho el APA comenzó como un artículo de 7 páginas. Ese tratado breve con guías de uso ha evolucionado desde entonces y detalla la naturaleza meticulosa de este estilo editorial.

El formato APA es un acrónimo de la American Psychological Association (Asociación Americana de psicología). La APA es más comúnmente es utilizado por los estudiantes universitarios para dar formato a trabajos de investigación. Este hace un uso muy específico de las convenciones de estilo y formato como márgenes, espaciado y tipo de letra. 

Un documento de estilo APA se divide en ocho secciones específicamente ordenadas. La página del título contiene el nombre del artículo y la información del autor, seguida por el resumen que sintetiza y pone de relieve los resultados o las conclusiones alcanzadas por los investigadores. La introducción presenta información histórica o de antecedentes, mientras que la sección del método describe como se realizo el estudio. La sección de resultados presenta las conclusiones, lo que conduce a una distancia sobre la importancia de los hallazgos. La página de referencia se compone de todas las fuentes mencionadas en el documento. Los apéndices y la sección final enumeran cuadros adicionales, gráficos u otra información relacionada con el tema del manuscrito. 

El APA requiere que todo el texto este con espaciado doble, escrito en una tipografía legible de doce pulgadas (30 cm), alineada hacia la izquierda de la pagina con márgenes de un pulgada (2,5 cm) en todos los lados. La sangría de cada párrafo es de 5 espacios y utiliza un espacio simple (no 2) después de los puntos, los punto y coma, las comas, los signos de interrogación y las semicomillas.

Los encabezados deben tener 0,5 pulgadas (1,2 cm) con el borde de la hoja. La paginación comienza con la hoja de tapa. El estilo APA se utiliza con frecuencia en las ciencias sociales y del comportamiento, así como también en muchos otros ámbitos académicos para proporcionar una misma estructura a todo el contenido de un informe de investigación.

El formato APA es conocido porque establece pautas a seguir a la hora de citar las fuentes  utilizadas en un informe de investigación.

El OWL de Purdue alega que el estilo APA ayuda al lector a ubicar los datos en el informe con mucha facilidad. Lynn E. Henrichsen, profesor de lingüística e inglés de la Universidad Brigham Young (BYU, según sus siglas en inglés), explica que el lector suele querer verificar los datos del informe o simplemente aprender más sobre el tema. Puede hacerlo siguiendo las referencias a la fuente original.

(APA) es una organización científica fundada en 1892 por G. Stanles Hall. Ocho años después, al iniciar el siglo, tenía 150 miembros inscritos. Hoy en día, el número de asociados rebasa los 155,000. En sus inicios, el trabajo de APA se enfoca a estandarizas los métodos y la terminología usada en el ámbito de la psicología. A partir de entonces, APA realizo diversas publicaciones especializadas en dichas áreas y se constituyeron rápidamente como un referente obligado en la investigación científica. En 1928, según Martha Storandt, asesora editorial, "los editores y administradores de empresas de revistas científicas, antropológicas y psicológicas se reunieron para analizar la forma de los manuscrito de las mismas, y pasa redactar indicaciones para su preparación." Los resultados de aquella reunión se publicaron en 1944 a través de un manual, el precursor del Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association, en el que se establecían ciertas normas de procedimiento para la investigación científica. Hasta el momento se ha realizado cinco ediciones de este manual, sin embargo, el objetivo es el mismo: auxiliar a los autores en la preparación de cualquier texto en cuanto a ciertas convenciones estilísticas para que la comunicación sea clara y uniforme.                                                                                       La puntuación, escritura y orden, deben corresponder exactamente al texto original. Cualquier cambio hecho por el autor, debe ser indicado claramente, ej. Cursiva de algunas palabras para destacarlas.                                                                                                   Cuando se omite algún material de las citas se indica con una elipse (. . .). El material insertado por el autor para clarificar la cita debe ser puesto entre paréntesis cuadrados. La fuente de una cita debe ser citada completamente, ej. Autor, año y número de página en el texto, además de una referencia completa.

El formato APA es un sistema internacional que determina una serie de reglas y normas que se deben respetar y utilizar a la hora de escribir los textos de trabajos técnicos, ensayos, informes, tesis, etc. Entre sus regulaciones, están, por ejemplo, que el texto debe ser impersonal, no se puede decir "así vemos como...", se tiene que decir "así se ve cómo...", regula el sistema de citas textuales, de parafraseos, de pies de página, los datos de la bibliografía, etc. etc.

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Los tres buscadores....

WWW.GOOGLE.COM La pedagogía (del griego παιδίον paidíon 'niño' y ἀγωγός agōgós 'guía, conductor') es la disciplina que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de los que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas. Usualmente se logra apreciar, en textos académicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias Sociales y Humanidades, como dos campos independientes o, como aquí se trata, de ambas en una misma categoría, que no equivale a igualdad absoluta sino a lazos de comunicación y similitud etimológica.
El objeto de estudio de la pedagogía es «la educación», tomada esta en el sentido general, que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (Unesco), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de cada país (como las leyes generales o nacionales sobre educación). También es posible encontrar la palabra «formación» como objeto de estudio de la Pedagogía, siendo «educación» y «formación» vocablos sinónimos en tal contexto (existe un debate que indica que son términos diferentes).
La pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación; ejemplos de ello son la historia, la sociología, la psicología y la política, entre otras. En este contexto, la educación tiene como propósito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee pautas culturales propias y características; es decir, la educación es una acción que lleva implícita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades. Para una mejor comprensión de la historia de la conformación de la Pedagogía y su relación con la educación, Immanuel Kant y Durkheim aportan elementos importantes. Kant propone la confección de una disciplina que sea científica, teórica y práctica, que se base en principios, experimentación y reflexiones sobre prácticas concretas. Durkheim, al referirse a la educación, expresa que es materia de la Pedagogía y es indispensable construir un saber por medio de la implementación de reglas metodológicas −postura positivista− que sea garante del carácter científico de dicho conocimiento.
LAS CARACTERISTICAS DE PEDAGOGIA.
         Aprovechamiento de los recursos de conocimiento y temporales.

• Potencian el trabajo cooperativo (en grupo), así como el individual.

• Potencian el pensamiento crítico, creativo y constructivo.

• Son creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

• Se pueden añadir elementos de motivación a su estructura básica (a través de roles específicos, historias, escenarios…)Se diseñan para una única materia o puede ser interdisciplinar, siendo ésta última la que más aporta en el proceso de enseñanza-aprendizaje

WWW.YAHOO.COM La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.
En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.
La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.

En este aspecto es tan importante la mencionada disciplina que desde hace algunos años en todos los centros educativos públicos que forman parte de la Red de Enseñanza de España existe un pedagogo o pedagoga que no sólo se encarga de respaldar el trabajo de los profesores sino que también ayuda a los alumnos que lo necesitan en determinadas áreas.

Más concretamente esta figura tiene en cualquier escuela o instituto unas funciones claramente delimitadas como son las siguientes: servicio de orientación y organización escolar, programación de metodologías específicas, asesoramiento al profesor, elaboración de terapias específicas, técnicas de estudio, diagnóstico del discente…
Es importante destacar que la pedagogía se nutre de los aportes de diversas ciencias y disciplinas, como la antropología, la psicología, la filosofía, la medicina y la sociología.
LAS CARACTERISTICAS DE PEDAGOGIA.
1) Orientación hacia aprendizajes relevantes: de la dispersión a las prioridades: La distracción del aprendizaje se produce por interferencias externas de variado tipo que los docentes deben controlar:
• Algunas propias del profesor (creer que sus alumnos no son capaces de aprender)
• Prejuicios sociales (pensar que la pobreza no permite la concentración en los aprendizajes)
• Interferencias contextuales (multiplicidad de demandas hacia la labor docente)
• Propias de los alumnos (falta de concentración, problemas del hogar que les afectan
• Propias de sus hogares (falta de apoyo en la casa, carencia de materiales de estudio), etc.
2) Adquisición de aprendizajes significativos: del conocimiento como cosa al conocimiento como saber: La fuerte orientación hacia aprendizajes
relevantes no debe ser confundida con un academicismo rígido y formalista: los docentes saben que para los alumnos alcancen los objetivos del currículum nacional, ellos deben hacer un esfuerzo de conexión con la realidad particular y los aprendizajes y motivaciones personales de sus
alumnos. Si quieren llegar a lo lejano deben partir por lo cercano. Esta regla de la pedagogía impregna un conjunto de prácticas encaminadas, en
definitiva, hacia la adquisición de aprendizajes significativos:
a. Los profesores procuran que los alumnos tengan una relación activa con el conocimiento que deben adquirir.
b. Privilegian metodologías que permitan a sus alumnos poner en juego sus conocimientos y motivaciones personales previos, a fin de conectar lo nuevo con lo ya adquirido.
c. Los docentes aplican una amplia gama de metodologías de enseñanza (exposiciones, trabajo en grupo, lectura, proyectos, etc.) y procura utilizar variedad de recursos didácticos (textos de estudio, guías, computadores, materiales reciclados), entre otras razones, porque dicha heterogeneidad permite multiplicar las probabilidades de que cada alumno encuentre su punto de conexión y/o motivación personal con el nuevo conocimiento.
d. La relación activa con el conocimiento se refiere también a la manipulación simbólica del saber.
3) Alta estructuración y anticipación de la situación de aprendizaje: de la confusión a la estructura: las clases de estos profesores son procesos de
enseñanza – aprendizaje fuertemente estructurados. Casi independientemente del tipo de metodologías que empleen en uno u otro caso particular, los maestros procuran la presencia de un conjunto básico de elementos que son, en definitiva, los parámetros de esa estructura:
• La clase es enlazada con las anteriores para que el alumno recupere el proceso más largo en que está involucrado.
• Sus objetivos son claramente explicitados, a fin de que el alumno cuente con las reglas de realización de lo que se espera de él y no pierda el sentido de sus actividades
• Las actividades son anticipadas y los tiempos controlados, a fin de que todos trabajen lo más eficientemente posible
• El tiempo se aprovecha intensivamente manteniendo un ritmo fuerte
• El profesor supervisa, controla y retroalimenta permanentemente a sus alumnos, a fin de orientarles cuando es pertinente, evitando dejar actividades inconexas, sin cierre, evaluación o corrección.
• Se sacan conclusiones, se refuerza lo importante, se explicita y comparte lo aprendido a fin de que sea integrado a los demás aprendizajes.
4) Atención a la diversidad, variadas metodologías y recursos: del alumno promedio al alumno real: Existe una heterogeneidad de los tipos de
prácticas pedagógicas expresadas en gran diversidad de metodologías de trabajo en el aula.
Existen dos fuentes de diversidad permanentes para la enseñanza: el objetivo o contenido de aprendizaje que se está enseñando y los alumnos a
los que se enseña.
5) Constante supervisión y retroalimentación a los alumnos: de la distancia a la comunicación: Los docentes intentan mantener una relación constante de comunicación con sus alumnos, de forma que estos perciban que están siendo efectivamente acompañados. Por ello, los maestros demuestran gran capacidad y gastan muchas energías en conducir la clase. Los alumnos son evaluados y retroalimentados constantemente por sus preguntas, exposiciones, intervenciones, trabajos, etc.
6) Uso intensivo del tiempo, ritmo sostenido: de matar el tiempo a el tiempo es oro: El uso intensivo de las horas de clases es lo más significativo en esta dimensión. Esto involucra diferentes aspectos y niveles:
a. La cuestión básica de comenzar de inmediato y extender la clase hasta el final del período previsto.
b. Los profesores y los alumnos sostienen un ritmo intenso de trabajo, evitando las discontinuidades, pausas o tiempos muertos
c. Generalmente los profesores planifican un amplio y variado conjunto de actividades, de forma que en las clases se alternan diferentes momentos y – si alguna actividad no resulta o se agota tempranamente.
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La Pedagogía es la ciencia de la educación. Por extensión, la Pedagogía es el método para la enseñanza. La Pedagogía se encuadra dentro de las Ciencias Sociales y las Humanidades y se relaciona con otras ciencias como la Psicología, la Sociología y la Antropología. De un modo genérico, el objetivo de la Pedagogía es planificar, analizar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje. Pretende mejorar la realidad educativa en diferentes ámbitos: familiar, escolar, social y laboral. Esta palabra procede del griego παιδαγωγία. del griego παιδιον (paidos, 'niño') y γωγος (gogos, 'guiar', 'conducir').
El objeto de estudio de la Pedagogía Infantil es la educación de los niños. Debido a las características propias del desarrollo se tienen en cuenta los factores evolutivos. En esta etapa se adquieren competencias fundamentales para la vida por lo que la labor de los educadores es crucial.
La relación entre la Psicología y la Pedagogía dan lugar a una nueva ciencia que se centra en los procesos psicológicos del aprendizaje. Los campos en que se desarrolla de un modo más específico son, entre otros, el diseño curricular y de programas educativos, la orientación vocacional y los trastornos de aprendizaje.
La pedagogía crítica es un planteamiento educativo teórico y práctico basado en el paradigma crítico cuyo objetivo es transformar el sistema educativo tradicional y desarrollar en los alumnos un pensamiento crítico. Paulo Freire es uno de los máximos exponentes de la pedagogía crítica.
La pedagogía conceptual es un modelo pedagógico cuyo objetivo es el desarrollo del pensamiento, las habilidades y los valores de los alumnos en función del tipo de pensamiento que poseen en función de su edad (pensamiento nocional, conceptual, formal, categorial y científico). Se incluye el aprendizaje del conocimiento científico e intelectual, y también la inteligencia emocional. La pedagogía conceptual se puede dividir en tres fases: afectiva, cognitiva y expresiva.
De forma general, se considera que la pedagogía tradicional es aquella basada en métodos academicistas y la transmisión de contenidos. El aprendizaje se produce de forma mecanizada, sin que se produzca un proceso de reflexión crítica o reflexiva.
La pedagogía Waldorf es un modelo pedagógico creado por Rudolf Steiner, fundador de la antroposofía, en Stuttgart (Alemania). Se basa en la educación integral de la persona, la autonomía y la libertad personal, de un modo interdisciplinar con especial énfasis en la capacidad artística y creativa. Como sistema educativo, se estructura en tres niveles. Hasta los 6 años las actividades se centran en el desarrollo de los sentidos y la corporalidad. Desde los 7 hasta los 13, el objetivo es el descubrimiento del mundo. En la última etapa, hasta los 21, se desarrolla el pensamiento autónomo y la comprensión.
LAS CARACTERISTICAS DE PEDAGOGIA.
Adapta-se ao modo de aprender dos jovens
Clareza, simplicidade e recurso frequente ao exemplo constituem as linhas mestras de cada uma das matérias.

Utiliza metodos visuais.
A associação da ideia/imagem permite aprender com mais facilidade. Por alguma razão se costuma dizer que "uma imagem vale mais que mil palavras"

Estimula o interesse.
Convém recordar: quanto maior o interesse, maior é o rendimento. Texto, imagens e sistema de relacionar acabam por estimular a curiosidade.

Cultiva Hábitos de Relacionamento
A formação deve ser activa, criativa. Deve ensinar-se cada um a aprender por si próprio. Estes manuais de apoio, além de apresentarem as matérias de um modo claro e sistematizado, permite descobrir relações que interligam os distintos campos do saber.

Cria Bases de Ordem Mental
A ordem mental é uma condição decisiva para obter um perfeito rendimento das aptidões pessoais, muito especialmente no campo educativo.
ROBERTO MENDEZGOMEZ. GRUPO "C" PREUNIVERSITARIO.
Este los tres buscadores o navegadores lo que yo vi casi son iguales porque lo encuentran las respuestas mismas. Solo que la ASK esta un atrazado lo que yo vi y tambien lo cambia las preguntas que pusiste te manda otras preguntas o las respuestas.
La Yahoo; Pues la verdad ya es un poco avanzado porque encuentra un poco rapido y mejores respuestas tambien, el yahoo no cambia las preguntas que pusiste asi te va dar las respuestas que quieres buscar. El Google es el buscador que si esta avanzado el primer lugar para mi, lo busca rapido y mejores respuestas. Pues la verdad es lo que yo vi, como ya dije el ask es un buscador que no encuentra mejores respuestas, lo encuentra pero casi no entiendo....
Eso es todo PROFRA. hay  lo cheques mi trabajo...y me comentas por favor... Linda noche.     

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El Comando es la forma de como obtener los atributos que trae los textos.

 un comando para obtener los atributos del texto en la ubicación del cursor. Además, si usa los comandos «Dónde estoy» de Orca desde un objeto de texto en el que se ha seleccionado texto, Orca hablará el texto seleccionado

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